*이 답안은 ‘국어 교과서 작품 읽기: 중1’ 시리즈(시, 소설, 수필·비문학) 최신 개정판에 나오는 활동에 대해 엮은이 선생님들과 창비 편집부에서 작성한 답안을 엮어서 만들었습니다. 여기에 예시된 답안 중에는 정답도 있지만 문제에 따라 도움말에 가까운 것도 있습니다. 작품을 충분히 감상하고 나서 예시 답안을 참고삼아 좀 더 설득력 있고 창의적인 활동 답안을 만들어 보세요.

중1

시

권태응 「산샘물」	| 23쪽 |

▶ “송송송”, “졸졸졸” 같은 음성상징어를 활용하면 시에서 생동감이 느껴진답니다. 음악성도

살아나지요. 여러분이 만난 풍경을 음성 상징어를 활용하여 표현해 볼까요?

문구점 앞 인형 뽑기 기계에선 뾰로롱뾰로롱 소리가 난다.

심후섭 「봄비」	| 26쪽 |

▶ 자신이 들었던 빗소리를 음악으로 표현해 볼까요. 음악의 장르로 표현해도 좋고, 악기 소리 중 하나로 표현해도 좋아요.

장마 때 거센 빗줄기가 드럼 소리 같았다.

서장원 「봄비」	| 28쪽 |

▶ 「봄비」에는 ‘사랑꾼 걸음마’라는 표현이 나와요. 어떤 걸음이 사랑꾼이라는 표현에 걸맞을까요? 여러분의 생각을 들려주세요.

상대에게 속도를 맞추며 천천히 걷는 걸음.

성미정 「후후후」	| 31쪽 |

▶ 좋아하는 꽃의 꽃말을 찾아볼까요? 그 꽃이 나를 응원해 준다면 뭐라고 할 것 같나요?

좋아하는 꽃: 스위트피

꽃말: 추억, 즐거움.

응원의 말: “매일매일 즐거운 추억들을 많이 만들어 가길 응원할게.”

김유진 「나비잠」	| 33쪽 |

▶ 나비잠 말고도 잠과 관련된 우리말이 더 있답니다. 다음 단어의 뜻을 알아볼까요?

· 노루잠: 깊이 들지 못하고 자꾸 놀라 깨는 잠.

· 새우잠: 새우처럼 등을 구부리고 자는 잠.

· 말뚝잠: 꼿꼿이 앉은 채로 자는 잠.

김용택 「콩, 너는 죽었다」	| 35쪽 |

▶ 시인이 “콩, 너는 죽었다”만 따로 떼어 하나의 연으로 구성한 이유에 대해 이야기해 봅시다.

읽는 사람이 그 부분에 더 집중할 수 있도록 하기 위해서.

이문자 「석류 이야기」	| 37쪽 |

▶ ‘―쟁이’라는 접미사는 명사 뒤에 붙어 어떤 성질이나 모양을 많이 가진 사람이라는 뜻을 더하지요. 시인이 석류를 “수줍음쟁이”, “부끄럼쟁이”라고 한 것처럼 과일을 하나 골라 별명을 만들어 볼까요?

레몬처럼 톡톡 튀는 내 친구, 개구쟁이.

윤동주 「반딧불」	| 39쪽 |

▶ ‘그믐달’은 어떤 모습의 달일까요? ‘그믈다’를 통해 유추해 보세요.

‘그믈다’가 ‘사그라들다’의 옛말이니, ‘그믐달’은 작아지는 모습의 가느다란 달일 것 같다.

최대호 「살 만한 것」	| 41쪽 |

▶ 최근 주변 사람과 주고받은 대화 중 하나를 인용해 시로 써 볼까요?

인상 깊거나 재미있었던 대화를 떠올려서 자유롭게 써 보세요.

오세영 「유성」	| 43쪽 |

▶ 유성이 떨어질 때 소원을 빌면 이루어진다는 말이 있어요. 살다 보면 언젠가 또르르 지구로 떨어지는 별을 목격할지도 모르는 일. 그 순간을 위해 소원 하나 떠올려 볼까요?

가족들과 친구들이 언제나 건강했으면 좋겠습니다.

1부 문해력 키우기

시어와 친해지기

1부에서는 음성 상징어의 사용으로 음악성이 두드러지는 작품이 두루 눈에 띄네요. 음성 상징어는 소리를 흉내낸 말로 모양을 표현한 의태어, 소리를 표현한 의성어가 있답니다. 이러한 단어를 시에 쓰면 보다 구체적이고 감각적인 표현이 가능하지요. 시를 다시 읽으면서 음성 상징어가 어떻게 쓰였는지 살펴 볼까요. 시어의 생생한 감각을 함께 느껴 보면서요.

활동 1

심후섭 시 「봄비」를 다시 읽어 보고, 시에 등장하는 음성 상징어가 어떻게 쓰였는지 알아봅시다.

1. 다음 의성어의 의미를 사전에서 찾아보세요.

· 퐁퐁: 액체 따위가 좁은 구멍으로 거세게 쏟아져 나오는 소리. 또는 그 모양.

· 댕그랑: 작은 쇠붙이, 방울, 종, 풍경 따위가 흔들리거나 부딪칠 때 나는 소리.

2. ‘댕그랑 댕그랑’을 ‘땡그랑 땡그랑’으로 바꾸면 어떤 느낌이 드는지 이야기해 보세요.

좀 더 거세고 힘차게 뛰는 느낌이 난다.

3. ‘퐁퐁’은 의성어로도 의태어로도 쓰입니다. ‘퐁퐁’을 활용해 짧은 글짓기를 해 보세요.

예시) ‘댕그랑 댕그랑’을 활용한 짧은 시

가을 아침 들었네
댕그랑 댕그랑 종소리

귀 기울인 내 마음도

댕그랑 댕그랑

물이 퐁퐁 시냇가 옆

웃음이 퐁퐁 어느 가족

활동 2

「후후후」를 다시 읽어 보세요. 이번에도 음성 상징어를 위주로 살펴볼까요?

1. 시 전체의 내용을 바탕으로 ‘후후후’와 ‘후후’의 차이를 설명해 보세요.

「후후후」에서 화자인 민들레가 바라보는 아기는 작고 연약하다. 솜털 같은 홀씨도 단번에 불기 어려워 ‘후후후’ 세 번 분다. 화자는 아기에게 내년에 다시 만날 때는 ‘후후’ 두 번이면 될 것 같다고 한다. ‘후후후’와 ‘후후’는 작고 여린 아기와 조금 더 자란 아기를 표현한 것 같다.

2. 글자 수에 따른 의미 변화를 활용해 음성 상징어를 활용한 짧은 글짓기를 해 보세요.

활용할 수 있는 음성 상징어의 예) 호, 호호, 호호호/ 콩, 콩콩, 콩콩콩 등

자리를 바꾸는 날, 멀리서만 바라보던 그 애가 내 옆자리에 앉았다. 심장이 쿵 내려앉았다. 수업을 듣다가 고개를 돌리면 쿵쿵, 또 쿵쿵 소리가 들리는 것 같다. 오늘 미술 시간에는 짝꿍의 손 그리기를 한다는 아침부터 쿵쿵쿵, 쿵쿵쿵쿵 자꾸 떨린다.

김선우 「맨드라미」	| 52쪽 |

▶ 비슷한 성질을 가진 두 사물을 ‘같이’, ‘처럼’, ‘듯이’ 등을 사용하여 비유하는 것을 직유법이라고 해요. 시 「맨드라미」의 “쭈글쭈글 닭 벼슬 같아”도 직유법을 활용한 문장이지요. 직유법을 써서 한 문장을 만들어 볼까요?

봉숭아꽃 씨앗이 폭죽처럼 톡톡 터진다.

너는 거울처럼 내 마음을 환히 비춰 준다.

공광규 「새싹」	| 54쪽 |

▶ 우리들의 시작은 새싹처럼 약하고 시시해 보일지 몰라요. 하지만 그 안에 활짝 펼쳐질 가능성을 품고 있어요. 미래의 모습은 어떨지 짧은 글을 써 봅시다.

미래에는 친환경 에너지를 활용하는 기술이 점점 더 중요해질 것이다. 나는 전기 자동차에 관심이 많다. 태양광 에너지를 이용해서 전기 차를 만드는 연구자가 되고 싶다.

김소월 「엄마야 누나야」	| 56쪽 |

▶ 시인들은 시를 다듬을 때 리듬감을 살리려고 소리 내어 작품을 읽기도 해요. 노래가 된 시를 찾아 모둠별로 함께 불러 봅시다.

「진달래꽃」 (김소월 시, 마야 노래)

김영롱 「삼촌」	| 58쪽 |

▶ 「삼촌」에서 ‘숟가락’은 단순한 물건이 아니지요. 삼촌에 대한 그리움과 슬픔을 담은 물건, 즉 정서를 드러내는 물건이 됩니다. 나에게도 특별한 정서를 담은 물건이 있나요?

기억에 남는 물건	토끼 인형 키링
나만의 경험을 한 시기	초등학교 6학년 때 단짝이던 은지가 미국으로 이민을 가게 되었을 때, 은지와 함께 토끼 인형 키링을 하나씩 사서 나누어 가졌다.
내가 느낀 감정	중학생이 되어 이사하면서 키링을 잃어버렸고, 은지와는 연락이 닿지 않아 서서히 멀어져 갔다. 어느 날 학교 앞 인형 가게에서 우연히 은지와 샀던 것과 비슷한 인형 키링을 보게 되었다. 은지가 보고 싶었고, 변치 않는 우정을 다짐했던 날들이 떠올라 쓸쓸했다.

나태주 「사랑에 답함」	| 60쪽 |

▶ 감정의 종류는 어떤 것들이 있을까요? 감정을 표현하는 단어를 골라 짧은 글쓰기를 해 봅시다.

우정에 답함

절친이 나랑 싸우고 나서

다른 애랑 더 친하게 놀면 서운하다

큰 소리로 웃고 떠들면서도

나에게는 말을 걸지 않으니 섭섭하고 얄밉다

내 마음은 아직 네 옆에 있는데

절친과 사이가 멀어질까 봐

가슴 아프고 두렵다

절친이 먼저

화해하자고 손을 내밀었을 때

미안하고 고마웠다

내가 먼저 사과할 걸

무거웠던 마음을 내려놓았다

화해하게 되어 후련하다

나희덕 「하늘의 별 따기」	| 63쪽 |

▶ 「하늘의 별 따기」의 ‘별’이 상징하는 것이 무엇인지에 대해 친구들과 생각을 나누고, 서로 어떻게 다른지 알아볼까요?

나는 ‘별’이 손에 잡히지는 않지만 내 마음 속에 분명히 존재하는 반짝이는 마음이라고 생각했다. 친구는 ‘별’이 모두가 욕심 내지 않고 함께 공유해야 아름답게 보존할 수 있는 자연 같은 것이라고 생각했다.

윤동주 「나무」	| 65쪽 |

▶ 시인이 살았던 시대적 배경이나 일생을 알고 나서 시를 읽으면 시를 더욱 풍부하게 해석할 수 있어요. 윤동주 시인의 약력을 조사하여 간략하게 정리해 봅시다.

1917년 북간도에서 태어나 연희전문학교를 졸업했다. 일본 도시샤 대학 영문과에서 공부하던 중 독립운동을 한 혐의로 체포되었다. 이후 후쿠오카 형무소에서 1945년 세상을 떠났다. 해방 후에 유고 시집 『하늘과 바람과 별과 시』가 발간되었다.

정다연 「착한 사람」	| 67쪽 |

▶ “다들 괜찮다는데 왜 너만 예민하게 굴어?”와 같은 말로 상처를 입었던 적이 있나요? 그럴 때 어떻게 치유했는지, 짧은 글을 써 봅시다. 그 경험을 통해 깨닫게 된 사실은 무엇인가요?

지난 명절에 삼촌이 내 외모를 가지고 놀려서 기분이 나빴는데, 하지 말라고 말하니 그냥 장난이라며 웃어 넘겼던 적이 있다. 집에 돌아오고 나서도 속상한 마음이 들어서 왜 기분이 나빴는지 일기에 정리해서 썼더니 마음이 많이 차분해졌다. 다음부터는 비슷한 상황이 와도 상대방에게 더 명확하게 내 마음을 표현할 수 있을 것 같았다. 그 일을 통해서 내 마음을 잘 알고 표현하는 일이 중요하다는 것을 알게 되었다.

이해인 「상처의 교훈」	| 69쪽 |

▶ 상처를 받았을 때 옆에서 도움을 준 사람이 있나요? 누군가와 함께 성장한 경험이 있는지 떠올려 봅시다.

지난 수학 시험에서 결과가 좋지 않았다. 노력해도 안 되는 것 같아서 실망스럽고 속상했다. 그런데 옆자리 수민이가 수학 필기 노트도 빌려주고, 어려운 문제를 같이 풀어 줘서 다시 조금씩 자신감을 얻을 수 있었다.

장철문 「거꾸로 말했다」	| 71쪽 |

▶ 내 마음과 다르게 말해 본 적이 있나요? 솔직하게 써 봅시다.

수행 평가 준비를 하던 중 민지가 노래방에 가자고 했다. 거절하고 싶었지만 민지의 기분이 상할까 봐 얼떨결에 “좋아!”라고 말해 버렸다. 친구를 배려하다가 스스로에게 솔직하지 못했던 것 같다는 생각이 들었다. 다음에는 확실히 말해야겠다. “민지야. 오늘은 안 돼. 수행평가 끝나고 같이 놀자.”

조재도 「자물쇠가 철컥 열리는 순간」	| 74쪽 |

▶ 끈질기게 도전해서 무언가를 성취한 경험이 있나요? 내 앞을 가로막던 자물쇠가 철컥 열린 것 같은 순간에 관해 이야기해 보아요.

피아노 학원에서 콩쿠르가 열린다고 해서 꼬박 6개월 동안 밤늦게까지 연습했다. 콩쿠르 날,실수할까 봐 긴장했지만 연습했던 기억을 떠올리며 침착하게 연주를 마쳤다. 그 결과로 우수상을 받아서 무척 기뻤다. 꾸준히 노력하면 나도 할 수 있다는 자신감과 뿌듯함을 느꼈다.

조재도 「큰 나무」	| 76쪽 |

▶ 내가 생각하는 ‘어른스러운 말’은 무엇인가요? 두세 줄 정도 간단히 요약해 봅시다.

“괜찮아. 정말 잘하고 있어.”

“정말 고생했어. 대단하다.”

“내 친구가 되어 줘서 고마워.”

2부 문해력 키우기

시의 기본 개념 알기

기본적인 시의 표현 방법을 아는 것은 작품 이해에 도움이 된답니다. 그래서 이번에는 중학생이 꼭 알아야 할 세 가지 표현 방법인 운율, 비유, 상징에 대해 알아보려고 해요.

운율은 시를 읽을 때 느껴지는 말의 가락입니다. 가락이란 음악성을 더해 주는 음의 흐름이에요. 시에서는 반복을 통해서 음악성을 형성하곤 합니다. 특정한 소리, 비슷한 글자, 문장 구조가 반복될 때 운율이 생겨나는 거지요. 앞서 살핀 시 「사랑에 답함」을 다시 한번 읽어 보세요. 운율이라는 개념을 알고 읽으면 또 새로운 감상을 느낄 수 있을 거예요.

비유는 표현하려는 대상(원관념)을 그와 공통점이 있는 다른 대상(보조 관념)에 빗대어 표현하는 방법입니다. 상징 역시 표현하려고 하는 대상을 다른 대상에 빗댄다는 점에서는 같아요. 다만 비유가 구체적인 두 대상 사이의 공통점을 바탕으로 한다면 상징은 눈에 보이지 않는 추상적인 대상을 구체적으로 나타내지요.

예를 들어 ‘사과 같은 얼굴’이라는 표현은 얼굴을 사과에 비유하고 있어요. 동그랗고 붉고 고운 얼굴이 사과와 공통점이 있어서일 거예요. 한편 행운을 ‘네잎클로버’로 빗댄다면 비유보다는 상징이라고 할 수 있지요.

1. 이제 지금까지의 설명을 참고하여 시의 표현 방법 개념을 간단하게 정리해 볼까요?

	개념
운율	시를 읽을 때 느껴지는 말의 가락.
비유	표현하려는 대상을 공통점이 있는 다른 대상에 빗대어 표현하는 것.
상징	추상적인 대상을 구체적인 사물에 빗대어 표현내는 것.

2. 시의 표현 방법을 참고해 「맨드라미」를 다시 읽어 보고, 다음 활동에 답해 보세요.

·「맨드라미」에서 운율이 느껴지는 이유: ‘넌 왜 이렇게 생겼니’, ‘너는 왜 그렇게 생겼니’ 등 비슷한 표현이 반복해서 사용되었다.

·「맨드라미」에서 쓰인 비유적 표현: ‘쭈글쭈글 닭 벼슬 같아’

·그 효과: 맨드라미의 생김새에 대해 더 생생하게 상상해 볼 수 있고, 시를 재미있게 읽을 수 있다.

성명진 「빗길」	| 83쪽 |

▶ 이 시에서 “빗길”은 무엇을 상징하고 있나요? 누군가와 빗길을 함께 걸었던 경험을 떠올려 보고, 그 당시 상대방의 말이나 행동을 기록해 보세요.

‘빗길’은 삶에서 마주하는 힘든 시간을 상징하는 것 같다. 예전에 키우던 강아지가 죽어서 슬펐을 때, 엄마가 나를 안아 주며 “강아지 별에서 즐겁게 지내고 있을 거야.”라고 위로해 주었다.

문현식 「비밀번호」	| 85쪽 |

▶ □을 빼고 「비밀번호」를 낭독해 본 다음, □을 포함하여 다시 낭독해 보세요. 어떤 차이가 느껴지나요? 이 시에서 □의 역할은 무엇인지 생각해 봅시다.

□ 없이 낭독할 때는 시가 어딘가 부족하게 느껴졌다. □을 포함해서 읽으니 리듬감이 생기고 더 재미있게 읽을 수 있었다. 시에서 □은 독자가 시에 더 집중할 수 있도록 해 주는 것 같다.

윤선도 「오우가」	| 88쪽 |

▶ 내가 친구하고 싶은 동식물을 하나 선정해 볼까요. 대상과 친구가 되고 싶은 이유도 밝혀주세요.

판다와 친구가 되고 싶다. 여유롭고 느긋한 판다와 함께 있으면 내 마음도 편안해질 것 같다.

문정희 「겨울 사랑」	| 90쪽 |

▶ “따스한 겨울”이라는 표현에 담긴 의미는 무엇일까요? 자신의 생각을 이야기해 봅시다.

겨울은 추운 계절이지만, 사랑하는 사람에게 따뜻한 계절이 될 수 있도록 곁을 지켜 주고 싶다는 의미일 것 같다.

김준현 「우리 둘이」	| 92쪽 |

▶ 답답한 마음에 갇힌 친구를 즐겁게 할 방법을 한 가지 떠올려 볼까요?

함께 공원에서 숨이 차도록 달린 뒤 시원한 음료수를 마시고 싶다.

김봉군 「돌담장의 안녕」	| 94쪽 |

▶ 「돌담장의 안녕」을 소리 내어 읽는다면 어떻게 끊어 읽을까요? 효과적인 낭독 방법을 생각해 봅시다.

아랫돌이/윗돌에게/업어 줘서/고맙댔어

윗돌이/아랫돌에게/업혀 줘서/고맙댔지

몇백 돌/몇천 돌 들이/입을 모아/고맙댔네

홍랑 「묏버들 가려 꺾어」	| 96쪽 |

▶ 그리운 이에게 나를 대신해 무언가를 보낸다면, 여러분은 어떤 대상을 선택할 건가요? 선택한 이유도 함께 써 보세요.

앵무새를 보내고 싶다. 외롭거나 심심하지 않도록 내 빈자리를 채워 줄 것 같다.

나태주 「풀꽃」	| 98쪽 |

▶ 여러분은 무언가를 자세히 살펴보다 새로운 아름다움을 발견했던 경험이 있나요? 자유롭게 이야기해 봅시다.

학교 앞 화단에 코스모스가 피어 있었는데, 매번 제대로 보지 않고 지나다녔다. 어느 날 친구를 기다리다가 문득 코스모스를 자세히 보고, 오묘한 분홍빛이 무척 예쁘다는 것을 처음 알게 되었다.

김광섭 「저녁에」	| 100쪽 |

▶ 누군가와 다시 만날 수 있기를 간절하게 바란 경험이 있다면 이야기 해 봅시다.

초등학생 때 원래 살던 곳에서 먼 지역으로 이사를 가게 되었던 적이 있다. 친하게 지내던 친구와 나중에 어른이 되어서 꼭 다시 만나기로 약속했다.

허유미 「눈물 한 방울」	| 103쪽 |

▶ 「눈물 한 방울」에서는 바다를 “해녀의 거대한 눈물 한 방울”이라고 비유했어요. 이 눈물은 바람보다 크고, 따듯한 온기로 섬을 잠들게 하지요. 눈물 한 방울이 무엇을 더 할 수 있을지 상상해 볼까요?

눈물 한 방울은 많은 바닷속 생명들을 살게 해 주고, 답답한 마음에 바닷가를 찾아 온 사람들에게 위로를 줄 것이다.

3부 문해력 키우기

소리 내어 읽기

3부에는 우정을 노래한 시가 다수 실려 있습니다. 여러분은 시를 읽으면서 어떤 생각을 했나요? 소중한 친구를 떠올렸나요, 내게도 이런 친구가 있었으면, 내가 이런 친구가 되어 준다면 하는 가정을 해 보았나요. 언젠가의 친구를 떠올리며 시를 소리 내 읽어 보세요. 눈으로만 읽을 때와는 다른 느낌이 들 거예요. “시는 잘 모르겠어.”라고 하는 친구들에게, 낭독은 꼭 추천하고 싶은 읽기 방법이랍니다.

활동 1

3부에 수록된 시 중 친구에게 읽어 주고 싶은 작품을 한 편 선택해 다음 활동을 해 보세요.

1. 시인 이름과 시 제목을 알려주세요. 고른 이유는 무엇인가요.

· 시인 이름 / 시 제목: 김준현 / 「우리 둘이」

· 고른 이유: 읽으면서 내가 힘들 때마다 나를 웃겨 주는 친구 ○○가 떠올라서.

2. 작품을 찾아 옮겨 써 보세요.

3. 시의 의미가 잘 살아나도록 천천히 소리 내 읽어 보세요.

4. 친구에게 시를 읽어주고 난 뒤 덧붙이고 싶은 메시지를 써 보세요.

○○아(야), 나는 이 시를 너와 함께 읽고 싶어. 다른 사람들이랑 있으면 긴장을 많이 하는 편인데 너랑 있으면 마음이 편하거든. 입에서 고래가 튀어나오듯 숨기고 있던 모습이 튀어나온달까. 돌고래가 되어서 바다를 헤엄치는 우리를 상상해 봤어. 얼마나 신날까! 함께 웃고 슬퍼하고 노래하면서 오래오래 친구로 지내자. 세상 끝까지 헤엄치는 돌고래 두 마리처럼 말이야.

나태주 「별밤에」	| 112쪽 |

▶ 감각이란 눈, 코, 귀, 혀, 살갗을 통해 어떤 자극을 알아차리는 걸 말해요. 「별밤에」에서는 귀(청각)로 들은 표현이 많이 나와요. 한 가지 감각에 집중하여 짧은 글을 써 봅시다.

봄에는 부드러운 바람, 여름에는 쨍쨍한 햇빛, 가을에는 선선한 바람, 겨울에는 차가운 공기가 내 뺨에 닿는다.

김선우 「한 송이 말의 힘」	| 114쪽 |

▶ 인터넷에서 자주 쓰는 은어, 신조어, 비속어의 뜻을 조사해 보고 고쳐 써 볼까요?

꾸안꾸: ‘꾸민 듯 안 꾸민 듯’이라는 뜻. ‘자연스럽다’라고 고쳐 쓸 수 있다.

이옥용 「넌 어느 쪽이니?」	| 117쪽 |

▶ 평소 무심코 쓰는 말 중에 누군가를 상처주거나 편견을 담은 표현이 있지는 않았는지 생각해 볼까요? 어떻게 바꾸어 말할 수 있을까요?

벙어리장갑 → 손모아장갑

안도현 「연탄 한 장」	| 120쪽 |

▶ ‘연탄 한 장’과 같은 삶을 살다 간 인물이 등장하는 영화나 다큐멘터리를 함께 감상해 봅시다.

유관순 열사의 삶을 다룬 영화 「항거: 유관순 이야기」.

이문구 「송사리」	| 122쪽 |

▶ 환경을 오염시키는 원인에는 무엇이 있을까요? 오늘부터 한 가지씩 실천할 수 있는 ‘지구 살리기 운동’은 무엇이 있을까요?

일회용 컵 대신 집에 있는 텀블러 사용하기, 새 물건보다 중고 물건 구매하기 등.

정현종 「들판이 적막하다」	| 124쪽 |

▶ 「들판이 적막하다」는 2연 8행으로 짧지만, 화자의 감정이 여러 번 변해요. 어떻게 변화하는지 요약해 봅시다.

1~3행에서 화자는 벼가 노랗게 익은 들판을 바라보며 풍요로운 가을의 정취를 즐긴다. 그러다가 4행 ‘그런데’를 기점으로 감정이 급격히 바뀌는데, 5~6행에서 메뚜기가 없다는 사실을 깨닫고 당혹스러움을 표현하고, 7~8행에서는 ‘황금 고리가 끊어’진 자연에 대한 불안감을 표현한다.

이해인 「나를 키우는 말」	| 126쪽 |

▶ 내가 들었던 기분 좋은 말을 적어 빙고 게임을 해 봅시다. 기분 좋은 말은 내가 듣고 싶은 말이자 상대를 배려하는 말이죠. 먼저 세 줄을 지운 사람이 승리해요.

괜찮아	사랑해	잘 될거야	최고야
미안해	넌 할 수 있어	넌 멋있어	좋아해
걱정 마	널 응원해	힘 내	같이 하자
다음에 더 잘하면 돼	최선을 다했어	넌 소중해	힘들었지?
속상했지?	고마워	너를 믿어	다음 기회에 잘 하자

김종상 「길」	| 129쪽 |

▶ 비유에는 직유와 은유가 있어요. ‘길은 포도 덩굴이다’처럼 ‘~은 ~이다.’를 써서 대상을 간접적으로 나타내는 걸 은유법이라고 하지요. 은유법을 사용하여 자신을 재미있게 소개해 보세요.

나는 알람 시계다. 점심 때가 되면 배에서 꼬르륵 소리가 난다.

정현종 「비스듬히」	| 131쪽 |

▶ 여러분이 마음 놓고 기댈 수 있는 사람을 떠올려 보세요.

상담 선생님. 고민이 있을 때마다 내 이야기를 잘 들어 주신다. 특히 내가 친구들과 잘 어울리지 못했을 때, 선생님이 먼저 다가가 보라고 조언을 해 주셔서 많은 도움이 되었다.

오규원 「3월」	| 134쪽 |

▶ 참신한 비유를 활용한 한 문장으로 계절을 표현해 봅시다.

지붕에 슈거파우더를 솔솔 뿌리는 것처럼 눈이 내린다.

윤동주 「새로운 길」	| 136쪽 |

▶ ‘윤동주문학관’에 가면 윤동주 시인과 관련된 전시 및 행사에도 참여할 수 있답니다. 또한 ‘내를건너서 숲으로’라는 도서관도 있으니 견학해 볼까요?

윤동주문학관 홈페이지: https://www.jfac.or.kr/site/main/content/yoondj01

내를건너서 숲으로 도서관 홈페이지: https://www.nslib.or.kr/

4부 문해력 키우기

쓰기를 통한 읽기

시를 읽으면서 머릿속에 장면을 그려 보세요. 뮤직비디오나 영화의 한 장면처럼 떠오르는 이미지 속에 머물러 보세요. 똑같은 시를 읽으면 모든 사람이 같은 장면을 떠올릴까요? 아니에요. 같은 시를 읽고도 사람마다 그리는 장면이 다를 수 있답니다. 신기하지요? 글에 자신만의 상상을 더해 해석하는 과정은 기존보다 폭 넓은 독해에 이르는 길이에요. 독서에 재미를 붙이는 방법이기도 하고요.

활동 1

「나를 키우는 말」을 다시 읽어 보고, 여러 상상을 더해 봅시다. 이 해석을 통해 소설도 써 볼까요. 아주 짧은 이야기라도 좋아요.

1. 시를 읽고 시적 화자가 누구인지, 어떤 시·공간에 있는지, 어떤 상황에 처해 있는지 자유롭게 상상해 봅시다.

화자는 어떤 존재일까?	한국어를 처음 배우는 아이
화자는 어떤 시·공간에 있을까?	자기 전 침대
화자가 처한 구체적인 상황은 무엇일까?	부모님이 동화책을 읽어 주고, 화자인 아이는 이야기를 들으며 새로운 단어들을 배우고 있다.

2. 1의 내용을 바탕으로 손바닥 소설을 써 볼까요. 손바닥 소설이란 손안에 들어올 만큼 짧은 소설이에요.

화자가 어떤 사람이고, 어떤 상황인지를 바탕으로 자유롭게 창작해 보아요.

중1

소설

1. 오후 4시, 달고나	| 44~45쪽 |

1. 소설 속에서 서율이 겪은 일들을 시간 순서대로 정리하면 다음과 같다.

① 승규, 규리와 함께 봉사 활동을 하기로 함.

② 서율만 따로 급식 도우미를 맡음.

③ 승규와 규리가 함께 웃는 모습을 봄.

④ 승규가 규리를 좋아한다는 사실을 들음.

⑤ 할아버지와 달고나를 만듦.

· 각 사건에서 서율은 얼마나 좋은 기분 혹은 얼마나 아쉬운 기분이 들었을까? 서율이 느낀 감정을 그래프 위에 점으로 찍고, 각 점을 연결해서 감정 곡선으로 그려 보자. 그리고 각 사건에서 서율이 느낀 구체적인 감정을 점 옆에 적어 보자.

2. “너는 좋은 애야.”라는 할아버지의 말에 서율이 어떤 위로를 받았을지 적어 보자.

첫사랑을 이루지 못해 슬프고 속상하지만, 자신을 칭찬해 주고 환하게 웃어 주는 할아버지의 모습에 자신을 소중하게 여겨야 한다는 위로를 받았을 것이다.

3. 서율, 승규, 규리가 주말을 보내고 다음 날 학교에 가서 서로 어떻게 대하고 행동할지 상상해 뒷이야기를 이어서 써 보자.

자유롭게 상상하여 적어 보세요.

4. 삶에서 성장한 경험을 떠올리며 다음에 답해 보자.

➊ 내가 성장했다고 느낀 순간을 떠올려 보자. 언제 자신이 성장했다고 느꼈는지, 왜 그렇게 생각하는지, 성장의 경험 이후에 생각이나 행동에 어떤 변화가 있었는지 구체적으로 떠올리며 적어 보자.

친구 관계에서 조심스러웠던 나는 친구에게 서운한 점이 있어도 잘 말하지 못했다. 서운한 점을 말하면 친구와의 관계가 깨질 것 같아 무서웠다. 어느 날 가장 친한 친구와 다툼이 있었는데, 내가 솔직하게 말할 수 있도록 친구가 도와주었다. 용기내서 이야기를 꺼냈더니 그동안 내가 오해하고 있는 부분이 있다는 것을 알고 화해해서 더욱 친해졌다. 친구 관계에서 좋지 않은 일이 생겼을 때 혼자 참는 것만이 최선의 방법이 아니라는 것을 깨달았다.

➋ 소설의 제목 ‘오후 4시, 달고나’처럼 내가 성장했던 그날의 경험을 시간과 맛으로 표현해서 제목을 지어 보고, 그 이유를 적어 보자.

· 제목: 오후 2시, 사이다

· 이유: 그동안 혼자 꾹꾹 참았던 것을 친구에게 솔직하게 이야기하고 오해를 풀고 나니 마치 사이다를 마신 것처럼 속이 시원하게 뚫렸기 때문이다.

2. 커튼콜	| 77~80쪽 |

1. 다음은 은비에게 일어난 일을 정리한 것이다. 시간 순서에 따라 배열해 보자.

㉠ 우연한 기회로 아역 배우가 됨.

㉡ 공개 선발에 참여하여 창작 연극 「파도」의 주인공 역할을 맡아 완벽한 공연을 위해 연습

에 매달림.

㉢ 무대에서 한 실수와 악성 댓글을 떠올리며 포기하고 도망치고 싶은 생각이 듦.

㉣ 자신을 반가워하고 궁금해하는 댓글을 발견하고, 예전에 자신이 출연했던 드라마 영상

을 찾아서 봄.

㉤ 전학 간 학교의 연극부에 들어감.

㉥ 연기하는 자신의 모습을 마주하고 연기에 대한 열정이 생김.

㉦ 연기에 흥미를 느끼지 못하고 1년 만에 배우 활동을 그만둠.

㉧ 공연 중 여러 차례 실수를 하지만 부원들의 도움과 응원으로 힘을 내어 연극을 마침.

㉨ 인터넷에 올라온 자신의 사진에 달린 악성 댓글을 보며 상처를 받고 방 밖으로 나오지

않음.

㉩ 윤서의 부름에 무대로 나가 박수를 보내는 관객에게 인사를 하고 설레는 마음으로 다음

커튼콜을 기다림.

초등학생 때

㉠ ⇨ ㉦ ⇨ ㉨ ⇨ ㉣ ⇨ ㉥

중학생 때

㉤ ⇨ ㉡ ⇨ ㉧ ⇨ ㉢ ⇨ ㉩

2. 다음 두 장면의 밑줄 친 부분을 바탕으로 은비가 자신의 문제에 대처하는 방식이 어떻게 변화했는지 적어 보자.

마음에도 굳은살이 생기면 아픔에 무뎌질 줄 알았다. 이미 난 생채기가 아물 틈도 없이 계속 찢기는 줄도 모르고. 약을 바르고 새살이 돋게 해 주는 대신 은비는 자신의 마음이 피를 흘리는 걸 내버려 두었다. 아니, 어쩌면 상처가 더 크게 덧나기를 바랐는지도 모른다. 그렇게 곪고 썩어서 마음 같은 건 차라리 전부 없어져 버리기를. 어차피 상처가 나기 전으로는 돌아갈 수 없을 거라고 생각했기 때문이었다.

마음속에 일렁이는 불안을 감춘 채 연기해야 했다. 아무렇지 않다는 듯이. 중학교 연극부 정기 공연 무대에서는 절대 긴장 따위 하지 않는 당당한 천은비로. 모두의 오해 속에서.

하지만 그 순간 은비는 깨달았다. 오해받은 채로 살아도 괜찮다는 생각은 어리석은 착각이었다. 해명하는 과정이 괴롭다고 해서 그대로 내버려 두는 건 결코 옳은 선택이 아니었다.

과거의 은비는 마음의 상처를 치유하기 위해 노력하지 않았지만, 현재의 은비는 문제를 해결하는 과정이 힘들더라도 그 시간을 거쳐야 성장할 수 있다는 사실을 깨달았다. 자신이 처한 문제를 소극적으로 대처하던 태도에서 자신의 마음을 있는 그대로 바라보고 적극적으로 해결하려는 태도로 변화했다.

3. 다음 ‘작가의 말’을 참고하여 은비의 입장이 되어 연기를 반대하는 부모님을 설득하는 편지를 써 보자.

일찍부터 작가가 되고 싶었던 나는 청소년 시절 자주 ‘재능’이라는 말이 무겁게 느껴져서 울고 싶은 때가 많았다. 그 시절의 나에게 지금 내가 알고 있는 것을 전해 줄 수 있다면 얼마나 좋을까. 막연한 재능보다는 선명한 재미를 따라가라고. 자신이 원하는 것을 분명히 아는 천은비의 이야기를 읽어 주신 독자 여러분께도 같은 말을 전하고 싶다. 우리는 우리가 행복해지는 방법을 이미 알고 있다고.

―‘작가의 말’ 중에서

부모님께,

제가 연기를 다시 시작한다고 했을 때 많이 놀라셨죠? 엄마, 아빠가 무엇을 걱정하는지 알아요. 그때는 모든 것이 혼란스럽고 다 포기하고만 싶었어요. 하지만 지금의 저는 제가 무엇을 할 때 가슴이 뛰는지 알아요. 무대에서 제게 주어진 배역을 연기할 때 가슴이 벅차고 행복해요. 앞으로도 무대에 오르기까지 힘든 순간들이 있겠지만, 이제는 혼자가 아니라는 것을 알아요. 저를 믿어 주시는 부모님과 선생님, 응원해 주는 친구들의 힘을 받아서 헤쳐 나갈 수 있어요.

4. 다음은 연극과 관련된 단어이다. 알맞은 단어를 넣어 십자말풀이를 완성해 보자.

연출	대본	무대	막	연기	희곡

1 무	2 대		3 막
	본
4 희		5 연	출
곡		기

가로말 풀이	세로말 풀이
1. 노래, 춤, 연극 따위를 하기 위하여 객석 정면에 만들어 놓은 단 3. 연극의 단락을 세는 단위. 한 막은 무대의 막이 올랐다가 다시 내릴 때까지로 하위 단위인 장으로 구성된다. 5. 연극이나 방송극 따위에서, 각본을 바탕으로 배우의 연기, 무대 장치, 의상, 조명, 분장 따위의 여러 부분을 종합적으로 지도하여 작품을 완성하는 일	2. 연극의 상연이나 영화 제작에 있어서 기본이 되는 글 4. 공연을 목적으로 하는 연극의 대본 5. 배우가 배역의 인물, 성격, 행동 따위를 표현해 내는 일

3. 내 이름은 백석	| 93~95쪽 |

1. 인물의 성격은 말이나 행동, 생각을 통해 드러난다. 이 작품에서 석이 아빠의 성격이 드러난 말과 행동을 찾아보고 어떤 성격인지 파악해 보자.

아빠의 말과 행동	아빠의 성격
“나는 어릴 때 ‘이’씨들이 부러웠어. 얼마나 쓰기 쉽냐. 동그라미에 작대기 하나. 그런데 ‘백’ 자는 얼마나 복잡하냐? 니가 이름 쓰느라고 고생할 일을 생각하니까 두 글자 이름을 지을 수가 없더라. 성을 바꿔 줄 수도 없고. 이름이라도 쉽게 쓰라고 한 글자로 지은 거야.”	쉽고 단순한 걸 좋아한다.
아빠의 대거리 닭집은 좋은 닭이랑 좋은 달걀을 팔기로 유명하다. 좋은 기름을 써서 맛있게 통닭을 만드는 걸로도 소문이 났다.	정직하다.
석이가 태어나던 해부터 ‘대거리 닭집’을 해서 집도 사고, 차도 사고, 시골 할머니 집도 지어 드렸다.	성실하고 책임감 있다.
시를 외우는 것을 걱정하는 석이와 함께 시집을 읽는다.	다정다감하다.

2. 석이 아빠의 별명은 ‘닭대가리’다. 평소에 이 말을 들었을 때와, 평소와는 다른 상황에서 이 말을 들었을 때 아빠의 심리가 각각 어떠했을지 적어 보고, 그 이유도 써 보자.

상황	아빠의 심리와 그 이유
평소에 사람들이 닭대가리라고 불렀을 때	“꼬끼오.”라고 대답하며 기분 나빠하지 않고 웃는다. 사람들이 자신을 닭대가리라고 부르면서 스트레스를 풀고, 가게를 많이 찾기 때문이다.
소련과 러시아를 구별하지 못해 건어물집 아저씨가 닭대가리라고 불렀을 때	얼굴이 발갛게 달아오르면서 창피함을 느낀다. 아들 앞에서 소련과 러시아를 구별하지 못한 것이 부끄러웠기 때문이다.

3. 석이의 입장이 되어서 다음 질문에 답해 보자.

➊ 평소에 아빠를 어떤 사람이라고 생각했나요?

사람들은 아빠를 얕잡아 보며 ‘닭대가리’라고 부르지만, 저는 아빠를 존경해서 ‘용머리’ 같다고 생각해요. 늘 성실하고 정직하게 일하시고 우리 가족을 위해 최선을 다하는 분이에요.

➋ 마지막 장면에서 석이는 아빠를 보면서 환하게 웃지 못하고 그저 입을 다문 채 백석 시집을 손에 땀이 나도록 쥐고 있었습니다. 그때 석이는 왜 그런 행동을 취했을까요?

대거리 닭집에서 성실하게 일하시는 아빠의 모습은 늘 커 보였는데, 제 앞에서 창피를 당한 그날은 어쩐지 아빠의 모습이 서글프고 쓸쓸해 보였어요. 혼란스러운 감정이 들어 몸이 얼었던 것 같아요.

➌ 마지막 장면에서 석이가 아빠에게 하고 싶었던 말은 무엇일까요?

가족을 위해 늘 애쓰면서 일하시는 아빠에게 고맙다고 이야기하고 싶어요. 제게는 슈퍼맨 같은 존재이지만 아빠에게도 여러 모습이 있다는 것을 알게 되었어요. 아빠가 어떤 모습이든 사랑한다고 전하고 싶어요.

4. 다음 대화를 살펴보고 <보기>에서 알맞은 단어를 찾아서 괄호 안에 넣어 보자.

<보기>	모양    소리    움직임    의성어    의태어

선생님: 오늘은 의성어와 의태어를 배울 거예요. 의성어는 사람이나 사물의 ( 소리 )를 흉내 낸 말로, 예시로 ‘멍멍’, ‘우당탕’과 같은 단어가 있어요. 의태어는 사람이나 사물의 ( 모양 )이나 ( 움직임 )을 흉내 낸 말로, 예시로 ‘엉금엉금’, ‘살랑살랑’과 같은 단어가 있어요. 다음 문장에서 의성어와 의태어를 찾아볼까요?

민수: ‘꼬끼오’는 ( 의성어 )이고, ‘벙긋’은 ( 의태어 )입니다.

선생님: 맞아요. ‘꼬끼오’는 수탉의 우는 소리를 흉내 낸 말이고, ‘벙긋’은 입을 조금 크게 벌리며 소리 없이 가볍게 한 번 웃는 모양을 흉내 낸 말이에요. 작품 속에 쓰인 의성어와 의태어를 더 찾아볼까요?

나: 작품 속에서 제가 찾은 의성어는 ‘바삭바삭’, ‘툭툭’이 있습니다. 의태어로는 ‘푹푹’을 찾았어요.

4. 자전거 도둑	| 124~126쪽 |

1. 다음은 작품에 나오는 장면들이다. 이 중에서 하나를 골라 그 내용과 관련된 수남이의 일기를 써 보자.

• 바람 부는 서울의 뒷골목은 흉흉하고 을씨년스러웠다. 먼지는 물론 온갖 잡동사니들이 다 날아들어 가게 앞에 쓰레기 무더기를 만들었다. 쓸어도 쓸어도 당해 낼 도리가 없었다.

• “오늘 물건 대금은 꼭 결제해 주셔야 돼요. 은행 막을 돈이란 말예요.”

• “울긴 짜아식, 할 수 없다. 너나 나나 오늘 재수 옴 붙은 걸로 치고 반반씩 손해 보자. 오천 원만 내.”

• 이상한 용기가 솟았다. 수남이는 자전거를 마치 검부라기처럼 가볍게 옆구리에 끼고 질풍같이 달렸다.

• 그럼 내가 한 짓은 도둑질이었단 말인가. 그럼 나는 도둑질을 하면서 그렇게 기쁨을 느꼈더란 말인가.

(예시) 그럼 내가 한 짓은 도둑질이었단 말인가. 그럼 나는 도둑질을 하면서 그렇게 기쁨을 느꼈더란 말인가.

저녁을 먹고 책을 펼쳤지만 글자가 눈에 들어오지 않았다. 내 행동이 옳은 일이었을까? 주인 영감님은 잘했다며 칭찬했지만, 순간 도둑 두목같이 보여 정이 떨어졌다. 주인 영감님의 얼굴빛을 보니 도둑질을 했던 형의 누런 똥빛 얼굴이 떠올랐다. 자전거를 갖고 달리면서 쾌감을 느꼈던 나의 얼굴도 누런 똥빛이었을까? 서울로 떠나던 나에게 도둑질만은 하지 말라던 아버지가 그리워지는 밤이다.

2. 마지막 장면에 나타난 수남이의 결심을 바탕으로 작가가 이 작품을 통해 무엇을 말하려고 하는지 추측해 보자.

소년은 아버지가 그리웠다. 도덕적으로 자기를 견제해 줄 어른이 그리웠다. 주인 영감님은 자기가 한 짓을 나무라기는커녕 손해 안 난 것만 좋아서 “오늘 운 텄다.”고 좋아하지 않았던가. 수남이는 짐을 꾸렸다. 아아, 내일도 바람이 불었으면. 바람에 물결치는 보리밭을 보았으면. 마침내 결심을 굳힌 수남이의 얼굴은 누런 똥빛이 말끔히 가시고, 소년다운 청순함으로 빛났다.

도시에서 부도덕성을 경험하고 자신을 도덕적으로 견제해 줄 아버지 곁인 시골로 돌아가는 수남이의 결심을 통해 작가는 물질을 중시하고 도덕성이 붕괴된 도시(혹은 현대 사회)에 대한 비판을 드러내고 있다.

3. 주인 영감님과 아버지가 삶에서 중요하게 여기는 가치가 무엇인지 인물의 말과 행동을 근거로 들어 비교해 보자.

	말과 행동	삶에서 중요하게 여기는 가치
주인 영감님	“잘했다. 잘했어. 맨날 촌놈인 줄만 알았더니 제법인데 제법야.”	물질적 이익
아버지	“무슨 짓을 하든지 그저 도둑질만은 하지 말아라, 알았쟈.”	도덕성, 양심

4. 다음은 삶의 가치를 나타내는 단어들이다. 하나씩 살펴보며 물음에 답해 보자.

사랑, 용기, 우정, 정직, 성실, 협동, 양심, 신뢰, 겸손, 감사, 공정, 관용, 배려, 존중, 보람, 인내, 절제, 책임, 이해, 양보, 노력, 약속, 도전, 진심, 순수, 희망, 열정, 행복, 봉사, 소신, 창조, 의지, 소통, 성취, 균형, 끈기, 공감, 명성, 자유, 평화, 혁신, 포용, 지식, 여유

➊ 위에서 뜻을 정확하게 알지 못하는 단어가 있다면 사전에서 찾아 적어 보자.

단어	뜻
공정	공평하고 올바름.
관용	남의 잘못 따위를 너그럽게 받아들이거나 용서함.
포용	남을 너그럽게 감싸 주거나 받아들임.

➋ 나에게 중요한 삶의 가치는 무엇인지 골라서 그 이유를 적어 보자.

나에게 중요한 삶의 가치는 ‘존중’이다. 중학생이 된 후 다양한 친구들을 만나 즐겁기도 했지만, 나와 다른 부분들이 많아 갈등이 생길 때가 있었다. 서로 의견이 다를 때 나의 입장만 생각하는 것이 아니라, 다른 사람의 의견을 존중하고 다름을 있는 그대로 인정할 때 문제가 평화롭게 해결된다는 것을 깨달았다.

1부 문해력 키우기

반성 •	• 사람이나 동식물 따위가 자라서 점점 커짐.

성숙 •	• 현실을 판단하여 자기의 입장이나 능력 따위를 스스로 깨달음.

성찰 •	• 몸과 마음이 자라서 어른스럽게 됨.

성장 •	• 자신의 언행에 대하여 잘못이나 부족함이 없는지 돌이켜 봄.

자각 •	• 자기의 마음을 반성하고 살핌.

5. 옥수수 뺑소니	| 162~164쪽 |

1. 다음은 작품에 나오는 인물들의 말이나 행동, 생각을 하나씩 뽑은 것이다. 이를 통해 인물의 특성을 파악해 보자.

등장인물	말과 행동, 생각	인물의 특성
나 (김현성)	그런데 정말 죽을지도 모르는 사람이 생각났다. 옥수수 아저씨의 늦둥이 아기였다. 산소 호흡기를 쓰고 힘겹게 숨 쉬는 그 녀석은 진짜였다. 내 손에 들린 옥수수는 아직 따뜻했다. 나는 곧바로 자리에서 일어났다. 그리고 재빨리 평상복으로 갈아입었다.	자신이 책임져야 할 부분을 다른 사람을 이용하여 해결하려고 함. 타인의 어려움을 공감할 줄 앎. 양심의 가책을 느끼고 자기 행동을 개선하고자 함.
옥수수 아저씨	“급하게 오느라 음료수도 못 사 왔네. 나중에 맛있는 거라도 사 먹어.” 만 원 짜리 지폐였다. 그것도 땀에 절어 쭈글쭈글 시든 배추 잎이었다.	사려 깊음. 착하고 상대를 배려함. 경제적으로 넉넉하지 않음. 인정이 많고 따뜻함.
선글라스 아저씨	“야, 인마! 어딜 보고 다니는 거야?” 정신을 차려 보니 선글라스를 쓴 아저씨가 팔짱을 낀 채로 내 앞에 서 있었다. 갑자기 요리조리 주위를 살폈다. (중략) 승용차에 급히 타면서 말했다. “앞으로 조심해라!”	쓰러진 사람을 걱정하거나 사과하기보다 상대를 먼저 탓함. 인정이 없음. 무책임하고 약삭빠름.

2. 이 소설에서 내가 생각하는 뺑소니점은 누구이며 그 이유는 무엇인지 적어 보자.

예시 1) 선글라스 아저씨: 자신이 잘못하여 현성이가 쓰러졌음에도 현성이를 걱정하거나 현성이에게 사과하기보다 상대방을 먼저 탓하고 잘못을 전가하려는 무책임한 행동을 보였다. 자신보다 어린 학생에게 어른으로서 책임감 있는 행동을 하지 않고 약삭빠르게 그 상황을 빠져나가는 모습을 보며‘선글라스 아저씨’가 바로 뺑소니범이라고 생각했다.

예시 2) 현성: 비록 상황에 떠밀려 거짓말을 하긴 했으나, 자신에게 잘못한 사람이 선글라스 아저씨라는 것을 알면서도 옥수수 아저씨에게 그 잘못을 전가하려고 했기 때문이다. 만약 현성이가 용기를 내서 정직하게 상황을 말하지 않고 아빠의 말씀대로 옥수수 아저씨가 고소된다면 주인공 ‘나’도 뺑소니를 친 선글라스 아저씨와 다를 바가 없다.

3. ‘나’는 옥수수 아저씨가 다녀간 뒤 병동을 뛰쳐나간다. 이후 펼쳐질 뒷이야기를 상상하여 써 보자.

‘삶은 옥수수, 영양 계란빵 세 개 이천 원.’

옥수수 아저씨를 찾아 병동을 뛰쳐나가 보니, 병원 주차장 근처 골목길 한편으로 옥수수 아저씨와 낡은 일 톤 트럭이 보이고 포장마차로 개조한 짐칸에 붙은 빛바랜 현수막이 보였다. 나는 아저씨를 찾아가 고개를 숙이며 다짜고짜 죄송하다고 말씀드렸다. 순간 두 눈에서 눈물이 흘러내렸고 눈물을 본 아저씨는 깜짝 놀라,

“현성 학생! 무슨 일 있어? 무슨 일이야?”

라고 하셨다. 그런 다음 아무 말 없이 나를 두 팔과 가슴으로 꼭 안아 주셨다. 아저씨의 낡은 웃옷에서 땀 냄새와 옥수수와 계란빵 냄새가 뒤섞여 내 코로 훅 들어왔지만 싫지 않았다. 나는 자초지종을 말씀드리고 다시 한번 진심으로 사과를 드렸다.

“저 이 돈도 받을 수 없어요.” 하며 땀에 절어 쭈글쭈글 시든 배춧잎 같은 만 원이지만 아저씨의 따뜻한 온기가 느껴지는 돈을 다시 돌려드렸다.

“사실, 아저씨 때문에 입원한 건 아니에요. 아버지께서 아저씨를 뺑소니로 고소하겠다고 하셨는데 사실은 제가 아저씨에게 뺑소니예요.”

옥수수 아저씨는 내가 한 말이 무슨 말인지 통 모르겠다는 표정을 지으셨고, 선글라스 아저씨와 있었던 일을 차근차근 말씀드리니 그제야 고개를 끄덕이셨다. 그 후 나는 옥수수 아저씨와 경찰서에 가서 선글라스 아저씨가 한 일을 신고했다. 경찰서에는 주변 CCTV를 모두 총동원하여 결국 선글라스 아저씨를 찾아내 책임을 물었다.

4. 다음 ‘작가의 말’을 참고하여 자기 주변이나 사회에서 벌어지는 일 중 ‘뺑소니’라고 부를 만한 부끄러운 사건들을 찾아보자. 그리고 그것이 왜 뺑소니라고 생각하는지 적어 보자.

‘뺑소니’라는 게 교통사고에만 해당하는 말은 아니더군요. 그래서 생각해 봤습니다. 삶의 수많은 선택 가운데 나는 뺑소니치지 않았나. 인생의 운전자인 여러분은 어떤가요?

―‘작가의 말’ 중에서

내가 찾은 뺑소니 사고:

(예시) 학교 급식 시간에 내가 실수로 물을 엎질러 친구의 옷이 젖고 말았다. 그런데 축구를 하자며 다른 친구들이 부르는 통에, 엎지른 물을 닦고 친구에게 미안하다고 사과도 하지 않고 운동장으로 달려가 버렸던 적이 있다. 나도 모르게 순간적으로 그 자리를 피해 버리고 말았는데, 친구 입장에서는 사과도 듣지 못하고 얼마나 어이가 없었을지 생각하면 뺑소니와 다름없다.

학교나 사회 곳곳에서, 쓰레기 분리수거를 할 때 약속에 따라 분리하지 않고 쓰레기장에 뒤섞여 버리고 가거나, 쓰레기를 정해진 곳에 버리지 않고 무단으로 버리는 행동은 잘못된 행동을 하고도 책임지지 않고 자리를 떠나는 무책임한 행동이므로 우리 주변에서 볼 수 있는 부끄러운 뺑소니 중의 하나다.

6. 동백꽃	| 179~180쪽 |

1. 이 소설은 사건을 역순으로 엮어 서술하고 있다. 시간의 순서대로 배열하고 줄거리를 정리해 보자.

㉠ ‘나’가 나무를 하러 갈 때, 점순이가 닭싸움을 붙임.

㉡ 점순이가 준 ‘감자’를 ‘나’가 거절함.

㉢ 점순이가 ‘나’의 닭을 괴롭힘.

㉣ ‘나’가 닭에게 고추장을 먹이고 닭싸움을 붙였으나 ‘나’의 닭이 패함.

㉤ 나무를 하고 돌아오는 길목에서 ‘나’의 닭이 죽을 지경에 이르렀는데도 천연스레 호드기만 불고 있는 점순이 모습에 약이 올라 ‘나’는 점순네 닭을 때려죽임.

㉥ 점순이와 ‘나’는 화해한 후 노란 동백꽃 속으로 파묻힘.

· 순서:  ㉡  ⇨  ㉢  ⇨  ㉣  ⇨  ㉠  ⇨  ㉤  ⇨  ㉥

· 줄거리: 점순이는 ‘나’에게 감자를 주며 말을 걸다가 거절 당한 뒤 ‘나’의 닭을 괴롭히기 시작한다. 이에 ‘나’는 닭에게 고추장을 먹여 보기도 하지만, 별 소용 없이 ‘나’의 닭은 점순이네 닭에게 지고 만다. 어느 날 ‘나’가 나무를 하러 간 사이 점순이가 닭끼리 싸움을 붙이고, 돌아와서 이 모습을 본 ‘나’는 화를 참지 못하고 점순이네 닭을 때리다가 그만 죽게 한다. ‘나’가 곤란해하며 울음을 터뜨리자 점순이는 일러바치지 않겠다며 화해의 손길을 내밀고, 화해한 점순이와 ‘나’는 노란 동백꽃 속으로 함께 파묻힌다.

2. 다음과 같은 점순이의 말 속에는 어떤 감정이 숨어 있는지 생각해 보고, 점순이의 입장에서 자신의 감정을 진솔하게 ‘나’에게 전달하는 편지를 적어 보자.

∨ 더운 김이 홱 끼치는 굵은 감자 세 개를 손에 쥐어 주며, “느 집에 이거 없지?”

∨ 나의 등 뒤를 향하여 나에게만 들릴 듯 말 듯한 음성으로, “이 바보 녀석아!”

○○에게,

안녕, ○○아! 오늘 아침 어머니가 귀한 감자를 삶아 다섯 개를 주셨어. 감자가 어찌나 맛있던지 껍질도 안 까고 먹었단다. 그런데 ○○이 네가 눈앞에 아른거리지 뭐야? 산에 나무하러 가랴, 들에서 풀 베랴, 소여물 주랴, 어른들 잔심부름하랴 이리저리 바쁘게 일하는 너를 생각하니 나만 먹기 정말 미안하더라. 그래서 굵은 감자 세 개를 몰래 숨겨 두었다 얼른 네 손에 쥐여 준 거야. 네가 맛있게 먹는 것을 보면 기분이 좋아지거든.

그런데 네가 내 마음도 몰라 주고 “난 감자 안 먹는다. 니나 먹어라.”며 밀어 버렸을 때 난 정말 부끄럽고 속상했어. 너무 화가 나서 속이 부글부글 끓었어. 그래서 너네 씨암탉을 패 준 거야. 난 너와 친해지고 싶은데 너는 왜 그렇게 내 마음을 몰라 주니?

3. 이 소설에는 읽는 재미와 생동감을 더해 주는 다양한 낱말들이 쓰였다. 밑줄 친 낱말의 의미를 추측해 보고, 정확한 뜻을 사전에서 찾아서 써 보자.

• 점순네 수탉(은 대강이가 크고 똑 오소리같이 실팍하게 생긴 놈)이 덩저리 작은 우리 수탉을 함부로 해내는 것이다.

• 요렇게 암팡스레 패 주는 것이 아닌가. 그것도 대가리나 치면 모른다마는 아주 알도 못 낳으라고 그 볼기짝께를 주먹으로 콕콕 쥐어박는 것이다.

• 이 기회를 타서 작은 우리 수탉이 또 날쌔게 덤벼들어 다시 면두를 쪼니 그제서는 감때사나운 그 대강이에서도 피가 흐르지 않을 수 없다.

• 동리에서도 소문이 났거니와 나도 한때는 걱실걱실히 일 잘하고 얼굴 이쁜 계집애인 줄 알았더니 시방 보니까 그 눈깔이 꼭 여우 새끼 같다.

➊ 실팍하다

•추측한 의미: 야무지게, 날쌔게, 단단하게, 튼튼하게 등

•사전적 의미: 사람이나 물건 따위가 보기에 매우 실하다.

➋ 암팡스레

•추측한 의미: 야무지게, 거칠게, 꼼짝 못 하게 등

•사전적 의미: 몸은 작아도 야무지고 다부진 면이 있게.

➌ 감때사납다

•추측한 의미: 단단한, 매서운, 튼튼한 등

•사전적 의미: 억세고 사납다.

➍ 걱실걱실히

•추측한 의미: 성실히, 까다롭지 않게, 순하게, 무던하게 등

•사전적 의미: 성질이 너그러워 말과 행동이 시원스럽게.

7. 먹고 싶다, 수박	| 207~209쪽 |

1. 소설 속 ‘육인방’의 대사를 채워 넣어 보고, 육인방 중 자신과 가장 비슷한 인물은 누구이며 그 이유는 무엇인지 생각해 보자.

다정

“얘들아, 그렇게 하자. 담쌤이 벌점 멕이면 먹고, 발바닥 때리면 맞자. 그게 속 편할 거 같애. 응?”

지원

“먹고 싶으면 따지 뭐.”

은비

“있던 데 갖다 둬. 끌어안고 끙끙대지 말고.”

세영

“미안. 나 깜빡했어. 얼른 가 봐야 해.”

영주

“나도…… 가야 되는데, 어떡하지? 이 수박. 나 신발주머니 가져가야 되는데.”

인정

“수박을 먹고 싶기는 하지만…… 나, 그냥 갈게. 미안해.”

나는 ( 은비 )와 내가 가장 비슷하다고 생각한다. 왜냐하면

나는 평소에 자기 주장이 강하고 상황 판단을 빠르게 하기 때문이다. 친구가 난처한 상황에 처했을 때 어떻게든 돕고자 하는 편이기도 하다.

2. 결말에서 주인공 ‘나’가 갈등을 해결한 행동에 대해 어떻게 생각하는지 적어 보자.

나는 주인공의 행동에 대해 ( 공감한다 / 공감하지 않는다).

왜냐하면 ‘나’는 공명정대한 방법을 찾고 또 양심에 어긋하지 않도록 문제 해결 방법을 찾았기 때문이다. 하지만 친구들이 모두 가 버린 상황에서 교장 선생님을 찾아가 자초지종을 이야기하기도 쉽지 않아 보였다. 은비가 ‘나’를 도와주었을 때 ‘나’는 지푸라기라도 잡은 듯 고마웠을 것이다. 비록 수박이 말라 비틀어 간다고 해도 ‘나’는 은비의 손을 놓지 못할 것이다. 교장 선생님께 가서 사죄하고 자백하는 것은 그다음 일이라고 생각한다.

3. 친구들과 지내다가 갈등을 겪은 일을 떠올려 보고, 그것을 어떻게 해결했는지, 그리고 아직 해결되지 않은 일이라면 어떻게 해결하고 싶은지 적어 보자.

서로 다른 연예인을 좋아하는 친구와 말다툼을 벌이다가, 더 이상 그 이야기는 하지 않기로 한 적이 있다. 지금도 연예인 이야기가 나오려고 하면 모두들 대화를 다른 쪽으로 돌린다. 앞으로는 친구들에게 서로의 취향을 존중하며 대화하자고 말해야겠다.

➊ 친구에 관한 속담

친구 따라 강남 간다	• •	돈이 넉넉하거나 생활이 풍족할 때는 주위에 친구가 많지만, 생활이 어려워지면 진정한 친구만 남게 되는 것을 두고 하는 말.
바늘 가는 데 실 간다	• •	자기는 하고 싶지 아니하나 남에게 끌려서 덩달아 하게 됨을 이르는 말.
어려울 때의 친구가 진짜 친구다	• •	항상 친한 사람끼리 서로 붙어 다니게 된다는 뜻.
좋은 친구가 없는 사람은 뿌리 깊지 못한 나무와 같다	• •	좋은 친구를 많이 사귀는 것이 중요하다는 말.

➋ 친구에 관한 사자성어

근묵자흑(近墨者黑)	• •	먹을 가까이 하면 검어진다는 뜻. 친구나 사람을 가려 사귀라는 말.
유유상종(類類相從)	• •	어릴 때부터 가까이 지내며 자란 친구를 이르는 말.
죽마고우(竹馬故友)	• •	같은 무리끼리 서로 친하게 사귐.
간담상조(肝膽相照)	• •	서로 마음을 터놓고 허물없이 지내는 친구 사이를 뜻함.

8. 하늘은 맑건만	| 232~233쪽 |

1. 다음은 소설의 줄거리를 정리한 내용이다. 괄호 안에 알맞은 낱말을 넣어 보자.

문기는 숙모의 심부름으로 ( 고기 )를 사러 갔다가 주인의 실수로 ( 지전 한 장 )을 더 많이 받는다. 문기는 자신의 잘못된 행동을 알면서도 ( 수만이 )의 꼬임에 넘어가 돈을 돌려주지 않고 사용한다. 삼촌에게 자신의 잘못된 행동을 들킨 문기는 ( 거짓말 )을 하여 잘못을 숨기지만, 자신의 행동을 반성하고 공과 쌍안경을 버리고 남은 돈은 고깃간집 ( 안마당 )에 던진다. 수만이는 문기에게 돈을 내놓으라며 학교 가는 길과 교실에 ‘( 김문기는 ○○○했다. )’를 써 놓고 협박한다. 문기는 결국 ( 숙모 )의 돈을 훔쳐 수만이에게 주고, 자신의 거짓말 때문에 누명을 쓰고 쫓겨난 ( 점순이 )의 일로 괴로워한다. 문기는 담임 선생님께 모든 것을 ( 자백 )할 결심을 하였지만 하지 못하고, 귀가 중에 ( 교통사고 )를 당한다. 병원에서 깨어난 후 삼촌에게 자신의 행동을 모두 말하고 하늘을 ( 떳떳이 ) 마음껏 쳐다본다.

2. 내가 만약 문기의 절친이었다면, 문기의 행동에 대해 친구로서 충고해 주고 싶은 것이 무엇인지 생각해 보고 편지글로 써 보자.

문기에게,

안녕 문기야. 요즘 평소와 다르게 표정이 어두워 보여서 걱정이 되었어. 중요한 건 그 후에 잘못을 인정하고 반성하는 태도가 아닐까? 두렵더라도 용기를 내어 잘못을 털어놓으면 마음이 훨씬 편해질 거야. 부디 얼른 떨쳐 버리고 다시 평소의 너로 돌아왔으면 좋겠다.

3. 나 혹은 주변 친구들이 자주 하는 거짓말로는 무엇이 있는지 생각해 보고, 그 말을 한 상황이나 이유를 적어 보자.

<예시> 학원 끝나고 집에 바로 가지 않고 친구랑 놀다가 귀가 시간이 늦어질 때가 있다. 그럴 때 엄마한테 전화가 와서 “어디야?”라고 물으시면 “학원에서 나머지 공부를 하느라 늦었어요.”라고 말한다. 거짓말이 나쁜 것은 알지만, 친구랑 노는 것이 좋고 엄마한테 혼이 덜 나고 싶어서 그러는 것 같다.

친구 oo(이)가 자주 쿠키를 구워 주는데, 취향이 아니지만 맛있다고 해 준다. 기뻐하는 oo(이) 얼굴을 실망으로 물들이고 싶지 않아서 그런 것 같다.

4. ‘관용구’는 두 개 이상의 단어로 이루어져 있으면서, 그 단어의 일반적인 의미만으로는 전체 의미를 알 수 없는 특수한 어구를 말한다. 예를 들어 ‘발이 넓다’는 발의 폭이 넓다기보다 ‘사교적이어서 아는 사람이 많다.’를 의미한다.

➊ 작품 속 아래 문장에 쓰인 관용구를 찾아보고 그 의미를 적어 보자.

“두 소년은 마침내 손이 맞고 말았다.”

· 관용구: 손이 맞다

· 의미: 함께 일할 때 생각, 방법 따위가 서로 잘 어울린다.

“생각할수록 낯이 뜨거워지는 일이다.”

· 관용구: 낯 뜨겁다

· 의미: 남 보기 민망하거나 매우 부끄러워 얼굴이 화끈거리다.

➋ 우리 일상에서 널리 쓰이는 또 다른 관용구로는 무엇이 있는지 찾아보자.

· 관용구: 손이 빠르다

· 의미: 일처리가 빠르다, 파는 물건이 잘 팔려 나가다.

· 관용구: 손이 크다

· 의미: 씀씀이가 후하고 크다, 수단이 좋고 많다.

· 관용구: 낯이 깎이다

· 의미: 체면이 떨어지다.

· 관용구: 낯가죽이 얇다

· 의미: 부끄러움을 잘 타다.

· 관용구: 낯을 가리다

· 의미: 친하고 친하지 아니함에 따라 사람을 달리 대우하다.

9. 홍길동전	| 244~247쪽 |

1. 다음은 주인공 홍길동이 갈등하는 장면이다. 소설의 시대적 배경을 바탕으로 갈등의 원인이 무엇인지 생각해 보자.

“옛사람도 ‘왕후장상의 씨가 따로 없다’고 하지 않았는가? 슬프다. 세상 사람이 다 아비와 형이 있어 스스럼없이 부르거늘 나는 왜 그렇게 하지 못하는가?”

”소인이 대감의 정기를 받아 태어났으니 어찌 낳고 길러 주신 부모님의 은혜를 잊겠습니까. 하오나 소인이 서러워하는 것은…… 서러워하는 것은…… 아버지를 아버지라 부르지 못하고 형을 형이라 못 하오니 이 어찌 사람이라 하오리까?”

『홍길동전』의 시대적 배경은 조선시대인데, 조선시대에 길동이처럼 서자로 태어난 자식은 아버지를 아버지라고 부르지 못하고 벼슬에도 나아가지 못했다. 길동은 세상을 향해 뜻을 펼치고 싶지만 불합리한 사회 탓에 그럴 수 없었고, 그 사회 자체를 거부할 수도 없어 한계를 느꼈을 것이다.

2. 오늘날에도 사회나 가정에서 청소년들은 많은 어려움을 겪고 있다. 다음 표를 참고하여 최근 자신이 가장 고민하는 것은 무엇이며 어떻게 고민을 해결할지 써 보자.

나의 가장 큰 고민은 친구 관계에 대한 것이다. 많은 친구들이 공부나 직업, 외모에 대해서 고민하지만 나는 친구들과 더 잘 지낼 수 있는 방법이 궁금하다. 지금까지는 혼자 해결하려고 노력해 보았지만 가족이나 친구, 선생님과 고민을 나누어 봐야겠다.

3. 다음은 홍길동의 삶을 나열한 것이다. 『홍길동전』의 전체 줄거리를 확인해 보고 시간 순서대로 배열해 보자.

㉠ 조선 세종 때 한양에서 홍 판서의 서자로 출생함.

㉡ 산중에서 도적 떼를 만나 우두머리가 되고 활빈당을 조직함.

㉢ 열 살이 넘도록 자신의 천한 신분 때문에 호부호형하지 못함에 슬퍼함.

㉣ 홍 판서의 첩인 곡산댁의 음모로 죽을 뻔했으나 홍 판서에게 호부호형을 허락받고 집을 떠남.

㉤ 율도국을 정벌하여 왕이 된 후 태평성대를 이룸.

㉥ 활빈당 무리와 함께 벼 일천 석을 배에 싣고 중국 남경 땅 제도에 도착한 후 농업과 군사 훈련에 힘쓰고 부인을 얻음.

㉦ 형 앞에 스스로 나타나 한양으로 압송되나, 군사들을 물리치고 임금이 내린 벼슬인 병조판서를 받아들인 후 조선을 떠남.

㉧ 탐관오리의 부정한 재물을 빼앗아 가난한 백성에게 나눠 주자 홍길동을

잡으려 포도대장이 직접 움직였으나, 신귀한 재주를 부려 달아남.

㉠  ⇨  ㉢  ⇨  ㉣  ⇨  ㉡  ⇨  ㉧  ⇨  ㉦  ⇨  ㉥  ⇨  ㉤

4. 「홍길동전」의 내용을 활용하여 낱말 퍼즐을 풀어 보자.

1 판	6 서			8 벼
	자		2 소	슬	하	다
7 방
4 자	객		3 천	군	9 만	마
하					백
다					성
		5 정	기
		벌

<가로 열쇠> 조선 시대에 둔, 육조의 으뜸 벼슬. 2. 으스스하고 쓸쓸하다. 3. 천 명의 군사와 만 마리 군마라는 뜻으로, 아주 많은 수의 군사와 군마를 이르는 말. 4. 남을 몰래 해치는 사람. 5. 천지 만물을 생성하는 원천이 되는 기운.	<세로 열쇠> 5. 적 또는 죄 있는 무리를 무력으로써 치다. 6. 양반과 양민 여성 사이에서 낳은 아들. 7. 태도에 예의가 없고 건방지다. 혹은 제멋대로 거리낌 없이 논다. 8. 관아에 나가서 나랏일을 맡아 다스리는 자리. 또는 그런 일. 9. 나라 안의 모든 백성.

2부 문해력 키우기

모순	• •	서로 맞부딪치거나 맞섬.
대립	• •	서로 반대되거나 어긋남.
상반	• •	어떤 사실의 앞뒤, 또는 두 사실이 이치상 어긋나서 서로 맞지 않음을 이르는 말.
충돌	• •	책임감이 없음.
무책임	• •	의견이나 처지, 속성 따위가 서로 반대되거나 모순됨. 또는 그런 관계

중1

수필·비문학

1부 경험은 소중하다

활동 1	| 49쪽 |

○ 처음 만나는 친구들에게 나를 소개해야 할 때가 있습니다. 나를 가장 잘 나타낼 수 있는 단어 또는 내가 좋아하는 것들로 나를 표현해 보는 건 어떨까요? 나에게 의미 있고 소중한 경험을 떠올리면서 개성이 잘 드러나게 글로 써 봅시다.

➊ 나를 가장 잘 나타낼 수 있는 단어 세 가지를 써 봅시다.

아이스크림, 무선 충전기, 덕질.

➋ 내가 가장 좋아하는 것 세 가지를 써 봅시다.

아이돌, 친구, 음악.

➌ 위에 쓴 것 중에서 몇 가지를 골라서 나에 대해 마음껏 자유롭게 글로 써 봅시다.

[학생 예시 글]

박유휘(학생)

나는 아이스크림 같다. 아이스크림이 날씨에 따라 녹거나 얼어 버리는 것처럼 나도 날씨에 따라 기분이 변한다. 비가 오는 날엔 친구들에게서 평소보다 말이 없다는 이야기를 듣고, 날씨가 좋을 땐 유난히 활기차다는 이야기를 많이 듣는다. 내가 스스로 느끼기에도 그런 것 같다. 아이스크림 종류와 맛이 다양하듯이 내가 느끼는 감정도 다양하다. 나는 감정을 풍부하게 느끼는 내가 좋다. 나는 여러 맛이 섞여 있는 아이스크림 같다.

나는 체력이 좋다. 그래서 친구들에게서 절대 지치지 않는 사람이라는 이야기도 듣고, 나와 함께 있으면 즐겁다는 이야기도 듣곤 한다. 내가 고민 상담, 연애 상담 등을 해 주면 친구들이 내 덕분에 충전되는 기분이라고 했다. 무선 충전기 같다는 말을 들었을 때는 괜히 뿌듯하고 자랑스러웠다. 무선 충전기와 비슷하게 건전지, 에너자이저 등의 별명도 있다. 모두 기분 좋은 별명이다.

활동 2	| 50~51쪽 |

○ 우리는 살아가면서 내가 느끼는 감정은 모른 척하고 지나갈 때가 있습니다. 하지만 경험을 통해 얻은 나의 감정을 글로 표현해 보면, 자신과 세상을 이해하는 데 큰 도움을 받을 수 있습니다.

➊ 지난 일주일간 내가 자주 느낀 감정이 무엇이었는지 돌아보고, 그러한 감정이 든 이유를 써 봅시다.

➋ 요즘 내가 가장 원하는 것이 무엇인지 떠올려 보고, 그걸 생각할 때 어떤 감정이 드는지 써 봅시다.

➌ 다음은 다른 학생들이 여러 가지 감정과 경험을 연결 지어 정리해 본 활동입니다. 이 내용을 참고하여 자신의 감정과 경험을 연결 지은 글을 솔직하게 써 봅시다.

미련 어렸을 적 너무 비싸서 사지 못했던 장난감

감사 내가 다쳤을 때 상처를 치료해 주었던 선생님

미움 내 욕을 하고 다니는 친구

그리움 세상을 떠난 우리 강아지 / 전학 가 버린 친구

책임감 부모님이 집을 비운 날, 처음으로 동생이랑 둘이 하룻밤을 지냄

억울함 모르는 선배들이 돈을 빼앗아 감

기쁨 내 동생이 태어난 날

속상함 지갑을 잃어버린 날 / 수술비를 빌리러 간 어머니

용기 혼자서 낯선 길을 찾아왔던 일

소중함 나의 미술 연필

뿌듯함 자전거를 처음 배운 일

[학생 예시 글 1]

권성준(학생)

내가 고른 감정: 걱정

우리 학교에서는 2학년 2학기에 다 같이 뮤지컬 공연을 준비한다. 이번 공연에서 내가 주인공 역할을 맡게 되었는데, 솔직히 너무 하기 싫다. 왜냐하면 나는 주목받는 걸 그다지 좋아하지 않기 때문이다. 20분이나 되는 시간 동안 무대 위에서 잘할 수 있을지 너무 걱정이 된다. 감독이랑 부감독을 맡은 친구들이 “이걸 고쳐라.”, “이건 이렇게 해라.”라고 지시 사항을 알려 주는데 이해가 잘 되는 부분도 있지만 잘 안 되는 부분도 있다. 서로 의견이 다를 때는 어떻게 얘기해야 서로 기분이 안 상하게 할지도 어려운 일이다.

그래서 요즘 가장 크게 느끼는 감정은 뮤지컬 공연에 대한 걱정과 두려움이다. 1학년 때 장기자랑에 나갔었는데, 잘 하지 못해서 부끄러운 기억으로 남아 있고 그 일로 놀리던 친구들이 있었다. 그래서 이번 뮤지컬도 잘하면 좋겠지만 못했을 때 너무 부끄럽고 창피한 기억으로 남을까 봐 걱정이 된다.

[학생 예시 글 2]

조은우(학생)

내가 고른 감정: 행복

올해 초반에 덕질을 시작하게 되었다. 작년까지만 해도 덕질을 왜 하는지 의문을 가졌었다.  사실 지금도 내가 왜 덕질을 하는지 잘 모르겠다. 그냥 내가 좋아하는 아이돌을 보고 있으면 행복해진다. 처음에는 다른 팬들이 어려운 용어를 쓰면서 대화해서 정말 답답하고 힘들었다. 하지만 덕질을 그만두기에는 이미 호기심이 가득한 상태였다. 그래서 못 알아듣는 말은 늘 검색하거나 아이돌을 잘 아는 친구에게 물어봤다. 하나씩 알아 가며 덕질을 하니 신이 나고 흥미로웠다.

최근에는 친구가 콘서트 티켓을 구해 줘서 9월에 갈 수 있게 되었다. 콘서트 티켓값은 정말 비싸고, 자리도 뒷자리라 망원경을 사느라 돈을 많이 썼다. 하지만 처음 가는 콘서트이기 때문에 기대가 된다.

아이돌을 좋아하다 보니 KPOP 문화에 대해서도 관심이 생겼다. 주변에 같은 아이돌을 좋아하는 친구가 있으면 좋겠는데 없어서 너무 아쉽다. 올해는 계속 아이돌을 좋아하며 보냈는데, 작년까지 내 인생의 낙이 뭐였는지 잘 기억이 안 난다. 작년까지는 무비건조하게 살지 않았나 싶다.

내가 언제까지 아이돌을 좋아할지는 잘 모르겠다. 그냥 행복하게 사는 게 최고인 것 같다.

2부 경험은 소중하다

활동 1	| 90쪽 |

○ 우리가 살아가면서 느끼는 대표적인 네 가지 감정을 희로애락(喜怒哀樂)이라고 합니다. 이러한 나의 감정을 언어를 활용하여 적절히 표현하는 방법을 알아봅시다.

➊ 희로애락이라는 네 가지 감정 속에는, 더 다양하고 섬세한 감정들이 담겨 있습니다. 예컨대 ‘기쁨’은 반가움일 수도, 흡족함일 수도 있지요. 네 가지 감정에 연결되는 다양한 감정들을 적어 봅시다.

· 기쁠 희(喜)

뿌듯함, 성취감, 행복 등.

· 성낼 노(怒)

억울함, 답답함, 속상함, 불쾌함 등.

· 슬플 애(哀)

우울감, 두려움, 안타까움, 서러움 등.

· 즐길 낙(樂)

유쾌함, 흥미로움, 흥겨움 등.

➋ 누군가 나를 미워한다는 생각이 들 때, 혹은 하고 싶은 일이 잘되지 않을 때 우리는 부정적인 감정이 들 수도 있습니다. 이 부정적인 감정을 안전하게 다룰 수 있는 나만의 감정 ‘루틴’을 생각해 봅시다.

<예시>

나는 슬픔이 찾아올 때마다 더 슬픈 노래를 듣는 루틴을 가지고 있다. 슬픈 노래를 들으면서 한바탕 엉엉 울고 나면 마음이 한결 가뿐해지면서, 다시 평온한 마음을 얻게 된다.

나는 화가 날 때 산책을 한다. 몸을 움직이다 보면 기분이 한결 나아지고, 생각도 차분히 정리되곤 한다.

활동 2	| 91~92쪽 |

○ 혹시 무심코 누군가를 미워하거나 차별했던 경험이 있나요? 우리 사회에서는 누군가를 미워하고 싫어하는 것이 특정한 집단에 대한 혐오와 연결되어 있는 경우도 적지 않습니다. 함께 살아가는 세상에 대해 고민하며 다음 활동을 이어가 봅시다.

➊ 내가 다른 사람이나 특정 집단에 대해 가지는 편견이 있다면 적어 봅시다. 만약 내가 가진 편견이 없다면, 우리 사회에서 차별받는 소수자 집단을 생각하며 적어 봅시다. 이러한 편견이나 차별이 생긴 이유는 무엇이며, 편견이나 차별을 받는 사람은 어떤 처지에 있을지를 생각하며 적어 봅시다.

나는 나와 다른 인종의 사람은 한국어를 잘 못할 것이라는 편견을 가지고 있었다. 인종이 달라도 알고 보면 한국인이거나 또는 한국에 오래 살았을 수도 있는데, 우리 사회에 다양한 사람들이 있다는 사실을 종종 잊게 되어 편견이 생기는 것 같다. 사람들의 편견이나 차별을 일상 속에서 마주하는 사람들은 매번 자신에 대해 설명해야 해서 힘들 것 같다.

➋ 혐오 표현(hate speech)이 무엇인지 조사하여 정의를 적어 봅시다.

혐오 표현이란 성별, 장애, 출신 지역, 성적 지향 등을 이유로 누군가를 비하하거나 차별하는 표현을 의미한다.

➌ 대항 표현(counter speech)이 무엇인지 조사하여 정의를 적어 봅시다.

대항 표현이란 다양한 사람의 인권을 존중하며 혐오 표현을 반박하는 표현이다.

➍ 내가 알고 있는 혐오 표현을 쓰고, 이를 대항 표현으로 바꾸어 봅시다.

혐오 표현	대항 표현
급식충 틀딱	청소년 노인

➎ 혐오 표현으로부터 인권을 지키기 위해 우리가 실천할 수 있는 방안을 주제로 글을 써 봅시다.

[학생 예시 글]

경성중학교 인권동아리 ‘깜냥깜냥’

인권은 모든 인간이 가지는 기본적인 권리로, 생명과 자유, 평등, 존엄성 등을 포함한다. 그리고 혐오 표현은 특정 집단이나 개인에 대한 차별과 폭력을 조장하며 인권을 위협하는 말과 행동이다. 한국 사회에서 여성, 성 소수자, 다른 인종, 장애인 등의 사회적 소수자는 고정관념과 편견의 대상이 되어 다양한 형태의 차별을 경험하게 된다.

최근에는 소셜 미디어에서 특정 집단을 비하하는 댓글을 접한 적이 있다. 이러한 혐오 표현은 단순히 말에 그치는 것이 아니라 실제 폭력으로 이어질 수 있다. 예를 들어, 여성에 대한 성희롱적 발언은 신체적 폭력으로 발전할 가능성이 있는 것이다. 혐오 표현은 개인의 감정을 상하게 하는 것을 넘어 사회적 갈등과 범죄의 원인이 될 수 있다.

이를 막기 위해 다음과 같은 노력이 필요하다. 첫째, 혐오 표현의 문제점을 알리고 다양성에 관한 이해를 높이기 위해 학교와 사회에서 인권 교육을 강화해야 한다. 둘째, 혐오 표현 규제를 포함한 차별금지법을 제정하여 사회적 소수자의 인권을 법적으로 보호하고, 사회적 포용성을 넓혀야 한다. 셋째, 혐오 표현 피해자들의 목소리를 대변하는 사회적 활동을 통해 피해자들이 고립되지 않도록 연대한다.

우리는 이러한 노력을 통해 혐오 표현으로부터 인권을 보호하고 차별 없는 사회를 만들어 갈 수 있다.

3부 매체는 힘이 세다

활동 1	| 125쪽 |

○ 여러분이 자주 사용하는 디지털 매체 중에서 친구들에게 추천하고 싶은 것은 무엇인가요? 유용한 정보를 찾을 때 사용하는 매체 또는 마음이 힘들 때 위로를 받거나 여가 시간을 활용할 때 주로 사용하는 매체를 소개해 봅시다.

➊ 평소 내가 애용해 온 매체에 대해 역사와 특징 등을 자세히 조사해 보고, 친구들에게 소개하는 글을 써 봅시다.

➋ 해당 매체의 장점과 아쉬움을 떠올려 적어 봅시다.

[학생 예시 글 1]

박하준(학생)

고른 매체: 스탠더드 프렌즈(Standard Friends)

내가 애용하는 스탠다드 프렌즈(Standard friends)는 Zion.T가 만든 음악 회사의 유튜브 채널이다. 이 채널에는 회사 아티스트들의 뮤직 비디오를 비롯한 영상물이 올라온다. 이 회사에 ‘소코도모’, ‘기리보이’, ‘원슈타인’ 같은 내가 좋아하는 아티스트들이 많아서 자주 찾아본다. 나는 청소를 할 때나 할 일을 하면서 스탠더드 프렌즈의 영상을 틀어 놓는다. 회사 로고도 너무 마음에 들게 생겼다. 아직 크게 뜨지 않은 채널이기도 하고 자기만의 개성이 있는 아티스트들이 모여 있어서 친구들에게 추천하고 싶다.

아쉬운 점은 아티스트들이 활동을 하지 않을 땐 영상이 올라오지 않기 때문에 영상 옵로드 주기가 규칙적이지 않다는 것이다.

[학생 예시 글 2]

한성연(학생)

고른 매체: 웹툰 사이트

내가 애용하는 웹툰 사이트에는 소수자 주인공이 나오는 웹툰이 연재된다. 웹툰이 무척 현실적이고 공감도 가서, 몰입감이 있는 작품이라 웹툰 사이트에 들어가 즐겨 본다. 갈 곳 없는 청소년들의 이야기가 나온다는 점이 좋다.

스토리에도 정말 배울 점이 많다. 청소년들의 방황과 트라우마, 평범하지만 평범하지 않은 이야기들이 잘 녹아 있다. 특히 인물의 표정을 그림으로 잘 표현하는데 그때마다 내가 실제로 겪고 있는 순간처럼 느껴진다!

활동 2	| 126~129쪽 |

○ 디지털 매체를 통해 접하는 다양한 정보 중에 때로는 제대로 검증받지 않은 정보, 사회적으로 혼란을 일으키는 정보도 있습니다. 하지만 디지털 매체가 올바르지 않게 쓰이거나 부정적인 측면만 있는 것은 아닙니다. 사람들의 관심을 불러일으켜서 세상을 긍정적으로 바꾸는 경우도 있습니다. 다음 글을 읽고 물음에 답해 봅시다.

사실 확인은 언론 보도 윤리에 있어 기본 중의 기본이지만, 간혹 시민들이 잘못된 보도 내용을 바로잡을 때도 있다. 한 예로 2023년 11월 ‘당근칼’에 대한 보도를 들 수 있다. 당시 한 뉴스 프로그램에서 플라스틱 장난감이자 어린이들이 요리를 배울 때 쓰는 당근칼이 아이들 사이에서 폭력적으로 쓰이며 부상을 입는 경우가 늘고 있다는 보도를 내보냈다.

해당 뉴스는 남자아이와 진행한 인터뷰도 담았는데, 문제는 남자아이의 발언을 옮긴 자막에서 발생했다. “여자애들 패요.”라는 자막으로, 이것만 보면 남자아이들이 여자아이들을 당근칼로 위협하고 때린다고 오해하기에 충분했다. 이에 보도가 나간 뒤 네티즌 사이에서 남자아이의 폭력성에 대한 비판이 불거지기도 했다. 그런데 뉴스를 꼼꼼히 살핀 시청자들은 자막의 내용이 남자아이의 실제 발언과 일치하지 않다는 것을 발견했다. 남자아이는 “여자애들 패요.”가 아니라 “여자애들도 해요.”라고 말했던 것이다. 즉 당근칼로 다른 아이들을 위협하는 행동이 남자아이든 여자아이든 광범위하게 퍼져 있다는 뜻이었다.

이를 발견한 시청자들은 가만히 있지 않고 해당 방송사에 적극적으로 문제를 제기했다. 그 뒤 방송국에서는 해당 영상을 삭제하고, 사과 방송을 내보냈다. 방송국은 “시청자 여러분에 깊은 사과의 말씀을 드립니다. 또 인터뷰에 응해 준 초등학생과 부모님께도 사과드립니다. 아울러 앞으로 뉴스 보도에 있어 신중하고 면밀한 검토를 거쳐 이런 일이 재발하지 않도록 최선을 다하겠습니다.”라고 밝혔다.

만약 시청자들이 문제를 제기하지 않았다면 해당 뉴스는 정정되지 않았을 테고, 기자들은 발언을 꼼꼼하게 확인해서 자막을 입혀야 한다는 사실도 놓쳤을지 모른다. 이처럼 언론 보도나 디지털 콘텐츠를 대할 때는 단순히 일방적으로 받아들이기만 하지 않고, 문제가 없는지 살펴서 이의 제기를 하고 소통하는 일이 중요하다.

시민들의 적극적인 참여가 디지털 콘텐츠의 질을 끌어올리는 역할을 할 때도 있다. 몇몇 방송에서 수어 통역을 하는 장면을 보았을 것이다. 수어 통역이란 농인(수어를 일상어로 사용하는 청각 장애인)과 청인(청각 능력이 있는 비장애인) 사이의 의사소통을 돕기 위해, 음성 언어를 수어나 제스처로 바꾸어서 전달하는 것을 말한다. 그런데 한 코미디 프로그램에서 뉴스 장면을 따라 하며 풍자하는 과정에서, 엉터리 수어 통역사를 등장시킨 적이 있다. 과장된 손짓 발짓을 하는 장면을 통해 웃음을 유발하려는 목적이었지만 농인들의 언어를 무시하고 비하했다는 비판을 받았다. 이뿐 아니라, 웹툰이나 웹소설 등에서 이주 노동자를 우스갯거리로 삼아 폄하하는 경우, 여성이나 노인을 비하하는 경우도 있다. 이제 시민들이 이러한 콘텐츠에 비판을 제기하고 국가인권위원회·방송통신심의위원회 등 기관에도 신고하는 일이 늘면서, 창작자나 제작자 사이에 특정 소수자를 무시하지 않고 다양성을 존중해야 한다는 의식이 폭넓게 퍼지고 있다.

➊ 글쓴이가 말하고자 하는 바를 중심으로 글을 요약해 봅시다.

언론 보도나 유튜브 콘텐츠에 문제가 있을 때 독자들이 적극적으로 소통하려 노력한다면 문제를 개선할 수 있다.

➋ 디지털 매체를 통해 세상을 긍정적으로 바꾼 또 다른 사례를 찾아봅시다.

드라마 「이상한 변호사 우영우」에서 멸종 위기종인 ‘남방큰돌고래’가 언급되면서 사람들의 관심을 끌었다. 그 이후 우리나라 수족관에 있던 남방큰돌고래 ‘비봉이’가 수족관을 벗어나 바다로 돌아갔다. 또 남방큰돌고래 캐릭터 ‘제코’의 인형 판매량이 늘어 수익금의 일부가 제주도 환경 보호에 사용되기도 했다.

➌ 나의 인터넷 생활 태도 중 긍정적인 면과 부정적인 면을 생각해 적어 봅시다.

• 긍정적인 면

학교 축구나 농구 동아리에서 남학생들만 모집했을 때가 있다. 하지만 여학생 중에도 축구부나 농구부에 들어가고 싶어 하는 학생들이 있었고, 학교 익명 게시판을 통해 해당 의견을 올렸다. 선생님과 학생들은 이 게시글을 보고 의견을 나누는 기회를 가지게 되었다.

그 후 운동 동아리는 성별에 상관없이 자유롭게 신청할 수 있는 동아리가 되었다. 학교에 불만이 있으면 친구들과 욕하고 말았는데, 이렇게 의견을 게시판에 올리니 변화가 생겨 뿌듯했다.

• 부정적인 면

매일 저녁 습관적으로 휴대폰을 통해 SNS를 확인한다. 여러 SNS를 보다 보면 새벽이 될 때도 있는데, 늘 일찍 자자고 다짐하지만 거의 매일 ‘조금만, 조금만’ 하다가 밤 시간을 다 보낸다. 매일 잠을 못 자서 항상 피곤하다.

4부 지구가 울고 있다

활동 1	| 176~177쪽 |

○ 우리는 다양한 ‘소비’ 활동을 통해 의식주를 해결하며 살아갑니다. 그러나 무분별한 소비는 자연에 악영향을 미치고, 결국에는 자연 속에서 살아가는 우리의 생존을 위협하게 되지요. 의식주를 둘러싼 나의 소비 습관을 돌아보며 아래 활동에 참여해 봅시다.

➊ 나는 주로 언제, 어디에서, 어떤 옷을 어떻게 구매하는지 적어 봅시다.

• 언제: 계절이 바뀔 때, 학기가 시작할 때

• 어디에서: 백화점이나 쇼핑몰에서

• 어떤 옷을: 직접 입어 보고 구매한다.

➋ 분리배출, 분리수거, 재활용의 차이를 조사하여 적어 봅시다.

• 분리배출: 쓰레기를 종류별로 나누어서 버리는 일

• 분리수거: 종류별로 나누어서 버린 쓰레기를 거두어 가는 일

• 재활용: 다 쓴 물건을 버리지 않고 다른 용도로 바꾸어 쓰거나 고쳐서 다시 쓰는 일

➌ 비거니즘(veganism)이란 무엇인지 조사하여 적어 봅시다.

비거니즘이란 채식을 넘어 모든 동물 착취에 반대하는 생각을 의미한다. 채식 위주의 식습관과 더불어 가죽 제품, 양모, 오리털, 동물 화학 실험을 하는 제품 등 동물성 제품 사용도 피하는 개념을 포함할 수 있다.

➍ 최근에는 자연과 더불어 살아가기 위한 주거 환경 조성을 위해 다양한 건축 방법이 시도되고 있습니다. 친환경 주거, 친환경 건축에 대해 조사하여 적어 봅시다.

친환경 주거, 친환경 건축이란 집을 주변의 자연과 친밀하게 조성하는 것을 의미한다. 재생 가능한 에너지인 태양관, 지열, 풍력으로 에너지를 생산하는 주택이 한 예이다. 주택 자체의 단열, 환기, 자연광 시스템으로 에너지 효율을 높이는 주택도 친환경 건축으로 지어진 집이라고 할 수 있다.

활동 2	| 77~83쪽 |

○ 활동 1에서 나의 소비 습관을 점검하고 자연을 지키기 위한 다양한 생각을 살펴보았습니다. 개인이 자연을 지키기 위해 노력하는 것도 중요하지만, 한 사람의 노력만으로는 자연을 온전히 지킬 수 없습니다. 우리가 누리는 일상 속에서 자연을 함께 지키는 방법을 고민하고, 이를 누구에게 어떤 주제와 형식으로 전달할지 고민하여 글을 작성해 봅시다.

주제	□ 자연을 지키는 옷 소비 및 활용 방안
	√ 자연을 지키는 식문화 만들기
	□ 자연을 지키는 주거 환경 조성하기
	□ 기타( )

형식	□ 시 □ 소설 □ 수필 √ 주장하는 글
	□ 기타( )

독자	√ 모든 사람 □ 정치인 □ 기업인 □ 선생님 □ 친구
	□ 기타( )

자연을 지키는 식문화를 만들기 위해서는 우리의 식탁에 오른 음식이 어디에서 어떻게 왔는지 인식할 필요가 있다. 식품을 제조하고 운송하는 과정에서 다량의 탄소가 배출되어 기후 위기를 초래하기 때문이다.

만약 거주 지역에서 재배된 제철 식재료를 먹는다면, 식자재 운송으로 인한 탄소 배출을 감소시킬 수 있다. 육류 소비를 줄이는 것 또한 가축이 내뿜는 온실가스와 농장 운영을 위한 자원 낭비를 줄이는 효과적인 방법이다.

이처럼 내가 매일 선택하는 한 끼가 자연을 보호하는 큰 힘이 될 수 있다.